最近紅黃藍(lán)幼兒園的事件，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

今日，北京警方發(fā)布通告表示，對(duì)涉事教師劉某某已依法刑事拘留。而涉事園長(zhǎng)也已經(jīng)被開除。國務(wù)院緊急部署的全國范圍的幼兒園專項(xiàng)督導(dǎo)檢查也已經(jīng)開始。

相信事實(shí)將不斷被公布，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。不過，如果從深層次來說，這些年頻出的幼兒園體罰、虐待兒童事件卻給我們的幼教行業(yè)敲了警鐘。冰凍三尺非一日之寒，深層次的體制原因和歷史欠賬，是我們通過這些事件更應(yīng)該汲取的教訓(xùn)和下手改革的切口。

對(duì)此，公眾號(hào)“虎嗅網(wǎng)”和“智谷趨勢(shì)”分別發(fā)表過文章，分析當(dāng)前幼教行業(yè)的現(xiàn)實(shí)，俠客島做了綜合編輯，讓我們一同來思考和關(guān)心中國孩子的未來。

缺口

這些年，幼兒園出了不少事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年12月至今，媒體報(bào)道過的幼兒園虐童事件，北京與廣東6起；浙江、河南5起、河北、福建4起……其中，常見的虐待方式就是體罰毆打和扎針。

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年中國幼兒園在園兒童（包括附設(shè)班）達(dá)4413.86萬人，僅從2011到2016這五年間，全國幼兒園里就多出了990萬的孩子。

而與此對(duì)應(yīng)的是，全國幼兒園所有教職工人數(shù)總和只有381.8萬人，教職工幼兒比約為1：12。這就是說，一個(gè)幼教職工要面對(duì)12個(gè)孩子。而如果只計(jì)算專任教師（教育部最新公布數(shù)據(jù)為223.2萬人）與幼兒的比例的話，則更低，為19.8：1。這也就是說，中國一個(gè)經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的幼教老師，他要面對(duì)的將是20個(gè)孩子。

這是個(gè)什么概念呢？

按照2013年教育部印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，全日制幼兒園的教職工與幼兒的比例需達(dá)1：5至1：7。

就拿1：7的目標(biāo)來說，中國需新增幼教職工248.8萬人，而這幾乎是中國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生11年的總和。

11年培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的總和，連目前的基本需求都難以滿足。

而且，伴隨著全國二孩政策的放開，中國會(huì)迎來新一輪的幼兒出生潮。

2016年全國新出生嬰兒數(shù)1846萬人，未來5-10年，我國每年新生兒將增加1700-2000萬。按每年新增1850萬，每年5歲以下兒童死亡率8‰的比例計(jì)算，至2022年，我國0-6歲幼兒人數(shù)將達(dá)1.28億，按照毛入園率90%計(jì)算，在園人數(shù)將達(dá)4955萬人。

如果現(xiàn)有狀況不改變，我國幼兒與幼師的比例失衡，將越來越嚴(yán)重。

門檻

相比于其他國家，在我國，幼師這一職業(yè)的準(zhǔn)入門檻較低。

根據(jù)教育部發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》以及《教師資格條例》，幼兒園園長(zhǎng)及教師的學(xué)歷水平只需要在大專以上，而保育員擁有高中以上的學(xué)歷程度即可。

截至2009年，全國各層次學(xué)前教育專業(yè)的在校生數(shù)量為209626人，本科生僅占3.1%，?？粕?.8%，中專生最多，達(dá)到了184662人，占到了88.1%。

從上圖中能看出，2016年上海的本科學(xué)歷的幼師占比最高，達(dá)到將近70%，而且已經(jīng)完全不含高中階段以下畢業(yè)生?？墒?，還有數(shù)個(gè)省份有20%以上幼師學(xué)歷是高中畢業(yè)。

而同時(shí)，現(xiàn)在一些市場(chǎng)化的幼兒園入園費(fèi)高昂，但幼師壓力大，薪資卻又很低。

據(jù)調(diào)查顯示，中國幼師普遍感到從事這一行業(yè)壓力大且收入低。壓力的主要來源是檢查、考核繁多，以及工作時(shí)間長(zhǎng)，每天需要工作8至10小時(shí)，還有22.14%的幼師表示，工作時(shí)間超過了10小時(shí)。

而薪資方面卻與壓力不成正比。

舉個(gè)例子。這次出事的黃紫藍(lán)幼兒園，普通班孩子的每月學(xué)費(fèi)大概在3500左右，國際班學(xué)費(fèi)4800，不包括幼兒園興趣班學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)、一次性用品費(fèi)等。但是這里的教師月薪卻只在2000-3000之間。

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告，中國2016屆“幼兒與學(xué)前教育”職業(yè)類的本科畢業(yè)生，畢業(yè)半年后的月收入為3504元，比全國本科平均水平低872元；2016屆高職高專畢業(yè)生中從事“幼兒與學(xué)前教育”職業(yè)類群體，畢業(yè)半年后的月收入為2706元，比全國高職高專平均水平低了893元。

這種薪資水平與城市的低端勞動(dòng)力相比，沒有任何的優(yōu)勢(shì)，更加不能讓幼師對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

這也是為什么在中國，高學(xué)歷人才對(duì)幼教總是敬而遠(yuǎn)之。

而在美國，幼師的年薪中位數(shù)達(dá)到56387美元；英國則通過從業(yè)年限來定，最低的入門者工資也有1.8萬-2.2萬英鎊，而資深從業(yè)者能達(dá)到3萬以上；日本則是300萬?350萬日元。

困境

壓力大，工資低，一定程度上消磨了幼師工作上本應(yīng)有職業(yè)水準(zhǔn)。而這個(gè)問題其實(shí)由來已久。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1987年，國家教委“適應(yīng)我國實(shí)情，提高幼兒素質(zhì)”課題組，對(duì)十省市1000多名幼師及兩萬多名幼童做了調(diào)查。有34.3%的城市幼兒園教師，明確回答“對(duì)兒童的喜愛程度一般”，有3.26%的幼師直接說“不喜歡兒童”。

1993年，“當(dāng)前我國幼兒道德啟蒙教育研究”課題組，對(duì)六省市964名幼師做了不記名調(diào)查。有31%的幼師表示，“對(duì)于有些孩子我就是愛不起來，有些討厭”。

2016年，有學(xué)者對(duì)Y市78名學(xué)前教育專業(yè)的準(zhǔn)幼師進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果有34%的準(zhǔn)幼師表示無法完全接受兒童調(diào)皮的樣子，甚至?xí)虼硕鷼獍l(fā)火，“做出不合教育的事”。此外，還有4%的準(zhǔn)幼師認(rèn)為兒童“無知、惡魔”。

工作熱情消逝，“厭童”心理滋長(zhǎng)，大量的專業(yè)人才流失，幼師的供需矛盾迫在眉睫。這時(shí)候，大量沒有教師資質(zhì)的“幼師”，走進(jìn)了幼兒園的大門。

盡管國家規(guī)定從事教育行業(yè)，首先必須擁有教師資格證，但從目前的統(tǒng)計(jì)來看，幼兒園教師“無證上崗”的情況十分普遍。

2015年發(fā)布的報(bào)告顯示，全國擁有幼教資格證的在職教師占比為61%，持非幼教教師資格證的占比為17%，無證教師占比則達(dá)到22%，這個(gè)比例，在農(nóng)村地區(qū)更嚴(yán)重，高達(dá)44%。

眾所周知，幼師這個(gè)職業(yè)要求從業(yè)者有著異于常人的對(duì)噪音、啼哭、非理性行為、無序場(chǎng)景的容忍及處理能力。這個(gè)門檻有多高，每個(gè)在網(wǎng)上罵過“熊孩子”的人心里都知道。

但是面對(duì)大量的入園兒童，這些要求似乎降得很低。

借鑒

我們不妨看看其他國家對(duì)于幼兒教育的情況。

國外在幼兒教師資格準(zhǔn)入方面，是非常嚴(yán)格的。

在美國，幼兒園教師的學(xué)歷水平需達(dá)到本科以上，如果?？飘厴I(yè)想要從事幼兒教育，則需要把學(xué)前教育的課程都修學(xué)一遍，把證考齊了才能上崗。需要修學(xué)什么課程呢？大腦研究與語言學(xué)理論、兒童心理、電子教學(xué)……

而且在技能要求上，有一個(gè)詞被也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“Love”，愛幼兒，也愛你的這份工作。

美國各個(gè)州也有各自不同的要求，我們拿華人最多的加州舉例，加州將幼兒園教師分為三個(gè)等級(jí)：教師能力測(cè)試、兒童培養(yǎng)助理教師以及兒童培養(yǎng)教師，等級(jí)也逐級(jí)遞增，而學(xué)歷以及選修課程的要求也逐級(jí)遞增。

另一個(gè)重視早教的國家英國，要求應(yīng)聘者完成幼兒教育初級(jí)教師培訓(xùn)課程，而對(duì)工作年歷不同的候選人，英國政府的要求也會(huì)相應(yīng)不同。

在日本，幼兒園教師是一個(gè)社會(huì)地位很高且待遇優(yōu)厚的職業(yè)。日本幼兒園教師屬于教育公務(wù)員，不僅要具備一般的教育教學(xué)技能，還需擁有深厚的專業(yè)知識(shí)與廣博的理論基礎(chǔ)，錄用比率非常小，只有小部分人畢業(yè)之后有機(jī)會(huì)從事幼兒園教師職業(yè)。

為規(guī)范幼兒園教師隊(duì)伍管理，確保幼教師資質(zhì)量，日本相關(guān)法律規(guī)定只有持有幼兒園教師資格證書者才有資格成為幼兒園教師，而要獲得教師資格證，必須擁有短期大學(xué)（日本女子職業(yè)大學(xué)的一種）或大學(xué)本科及以上學(xué)歷，之后的在職進(jìn)修中也有“素質(zhì)晉級(jí)”要求，在職期間如果表現(xiàn)不好，很可能被炒魷魚。

這么看來，相比較于國外，我們的幼教行業(yè)的確還存在很多不足。

有人說，中國的幼教行業(yè)的欠賬十年都還不清。我們倒覺得通過這些年暴露出來的問題，能吃一塹長(zhǎng)一智，對(duì)中國的幼教行業(yè)發(fā)展未必是壞事。只是希望這種給政府、社會(huì)的教訓(xùn)能盡快換來行業(yè)的規(guī)范運(yùn)營和質(zhì)量提升，父母?jìng)兊炔黄?，孩子們等不起，中國的未來更等不起?/p>