每經(jīng)記者 劉春山    實習(xí)生 羅石芊    每經(jīng)編輯 張海妮    

聯(lián)想集團副總裁王立平。圖片來源：受訪者供圖

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是大勢所趨。9月8日，“2021聯(lián)想創(chuàng)新科技大會”召開，聯(lián)想集團副總裁王立平接受了包括《每日經(jīng)濟新聞》在內(nèi)的媒體采訪。

“疫情之后，中國在加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，客戶能感受到數(shù)字化帶來的降本增效的效果，但不同行業(yè)數(shù)字化的成熟度是不同的。”王立平在接受采訪時表示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的壓力存在行業(yè)差異。

王立平2005年隨著IBM的PC業(yè)務(wù)的整合加入聯(lián)想集團，自2020年7月以來，王立平擔(dān)任中國區(qū)商用大客戶業(yè)務(wù)群總經(jīng)理，深耕智慧教育及商用IoT等領(lǐng)域。

制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型節(jié)奏加快但壓力也很大

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型這兩年在中國是特別火的話題，當(dāng)然也有個說法——不做數(shù)字化轉(zhuǎn)型會‘死’，做了數(shù)字化轉(zhuǎn)型是找‘死’，很多企業(yè)做數(shù)字化轉(zhuǎn)型不見得能成功，因為數(shù)字化轉(zhuǎn)型投入還是挺多的。”王立平在采訪中介紹。

各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進展不一，成熟度各有差異。王立平認為，結(jié)合當(dāng)前的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和5G技術(shù)，制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的節(jié)奏逐步加快，但由于制造業(yè)現(xiàn)在面臨很大的降本增效的壓力，因此這兩年制造業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型壓力很大。

企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路上有哪些阻礙？王立平分析稱，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一個難點就是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)導(dǎo)力。“數(shù)字化轉(zhuǎn)型一定是‘一把手工程’，數(shù)字化轉(zhuǎn)型效率很難立刻顯現(xiàn)出來，能不能堅持，篤定數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須要做，領(lǐng)導(dǎo)力就很重要。”

此外，王立平提到，數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)是以業(yè)務(wù)驅(qū)動數(shù)字化轉(zhuǎn)型，與技術(shù)相輔相成。“數(shù)字化轉(zhuǎn)型很重要的是讓業(yè)務(wù)趨同，但挑戰(zhàn)在于適合某個企業(yè)的方案，不見得適合其他企業(yè)。”王立平認為，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是業(yè)務(wù)的模式創(chuàng)新突破之后，用數(shù)字化手段把它（指業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新）固化下來，業(yè)務(wù)如果沒有變化，數(shù)字化只能解決運營效率問題，不能解決業(yè)務(wù)模式突破和產(chǎn)品創(chuàng)新問題”。 

“雙減”與教育“新基建”結(jié)合有利于教育均衡化

7月底，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，“雙減”政策攪動著智慧教育市場。

王立平認為，“雙減”政策對消費端影響較大，聯(lián)想集團的消費端（C端）客戶也受到影響，但在企業(yè)端（B端）則涌現(xiàn)了更多的機會：“雙減”和教育“新基建”相結(jié)合，對實現(xiàn)更好的資源共享提出了需求，為教育平臺的發(fā)展帶來了機會窗口，聯(lián)想集團計劃在教育平臺上布局。

“回歸到教育，重點在教室。”王立平稱，過去，在學(xué)校教育的過程中，很多硬件IT設(shè)備使用體驗不好，老師無法充分使用硬件設(shè)備，導(dǎo)致大屏也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。“現(xiàn)在就需要把科技變得人性化，讓老師不需要培訓(xùn)也能去用這些設(shè)備，提高整個教師（群體）的IT素養(yǎng)。”

伴隨我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育程度的不斷提高，越來越多的青少年可以獲得更高質(zhì)量的教育資源，但在我國的邊遠地區(qū)，仍有許多青少年面臨著“教育資源短缺、教學(xué)質(zhì)量不高”等難題。

王立平認為，邊遠地區(qū)的教育水平的提升需要通過IT手段來解決，包括大屏、錄播等有望在解決教育均衡化上帶來突破。此外，王立平還希望電子教室能釋放更多功能，“不僅是做教學(xué)、口語培訓(xùn)，未來可能要延展到提供計算機、素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容”。