每經(jīng)記者 謝陶    每經(jīng)編輯 梁宏亮

方皛 圖片來(lái)源：受訪(fǎng)者供圖

職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度直接影響著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型升級(jí)。未來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育將面臨哪些挑戰(zhàn)？深化校企合作存在哪些難點(diǎn)痛點(diǎn)？

9月11日，由太和智庫(kù)發(fā)起主辦、每日經(jīng)濟(jì)新聞•每經(jīng)智庫(kù)戰(zhàn)略合作的“第五屆太和文明論壇”教育文化分論壇在京拉開(kāi)帷幕，來(lái)自國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者深入探討了職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

“新冠疫情對(duì)職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了不小的沖擊，包括產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合等都遭遇了新的挑戰(zhàn)。”長(zhǎng)江教育研究院研究員方皛在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪(fǎng)時(shí)表示。

方皛向記者強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展還存在諸多短板，在新的歷史機(jī)遇期，必須加快提升勞動(dòng)力素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在人力資本提升與高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要主體作用，激發(fā)企業(yè)參與的積極性，一改以往‘校熱企冷’的困局。”

記者了解到，“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”，包括突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類(lèi)型特色，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才；深化職普融通，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動(dòng)等重要舉措。

方皛表示，企業(yè)是“職教20條”關(guān)注的核心主體之一。此外，強(qiáng)化市場(chǎng)需求導(dǎo)向，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力，也是近年來(lái)職教政策的主要方向之一。因此他建議，未來(lái)需強(qiáng)化市場(chǎng)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)企業(yè)參與培養(yǎng)人才的動(dòng)力。

那么，企業(yè)參與校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展還存在哪些痛點(diǎn)難點(diǎn)？方皛指出，企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的法定權(quán)利與義務(wù)還有待釋明，約定的權(quán)利義務(wù)設(shè)置還有待指引；而學(xué)生畢業(yè)后是否在企業(yè)就職存在不確定性，這種不確定性會(huì)影響到校企合作的基礎(chǔ)。

方皛告訴記者，參與校企合作的企業(yè)一般都會(huì)對(duì)可能發(fā)生的成本、收益和可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，如果在校企合作過(guò)程中，企業(yè)得不到利益，甚至存在虧損可能，企業(yè)可能無(wú)法與學(xué)校進(jìn)行持久合作。

“此外，企業(yè)對(duì)校企合作中各項(xiàng)問(wèn)題，如學(xué)生頂崗產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題、校企合作中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、學(xué)生人身安全、勞動(dòng)安全問(wèn)題也存在擔(dān)憂(yōu)。”方皛表示。

未來(lái)，如何解決校企合作的痛點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)教育均衡全面發(fā)展？

方皛從四方面給出了建議：一是要把職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與就業(yè)工作之中，指導(dǎo)并宣傳產(chǎn)教融合、校企合作的各類(lèi)項(xiàng)目；二是要進(jìn)一步壓實(shí)企業(yè)產(chǎn)教融合責(zé)任，引導(dǎo)推動(dòng)企業(yè)、院校、社區(qū)和其他機(jī)構(gòu)探索建立可持續(xù)性強(qiáng)、伙伴關(guān)系融洽、辦學(xué)流程簡(jiǎn)化、辦學(xué)方式靈活和權(quán)利責(zé)任分明的職業(yè)技術(shù)教育；三是探索建立初級(jí)教育勞動(dòng)者就業(yè)準(zhǔn)入制度，拓展中級(jí)教育勞動(dòng)者技術(shù)、技能培訓(xùn)渠道，在各行各業(yè)推動(dòng)形成系統(tǒng)的、有效的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系和職業(yè)教育培訓(xùn)體系；四是地方政府應(yīng)積極引導(dǎo)職業(yè)院校、企業(yè)尋求與知名智庫(kù)、研究院或其他的專(zhuān)業(yè)第三方機(jī)構(gòu)合作，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，持續(xù)簡(jiǎn)化和改進(jìn)職業(yè)教育項(xiàng)目，保證人才的培養(yǎng)能滿(mǎn)足不斷變化的市場(chǎng)需求。