雙腳分開，身體前傾，11歲的學(xué)生陳嘉睿用力一揮，乒乓球向?qū)γ骘w旋。“這個球接得好！”下午4點，位于四川成都的天府新區(qū)萬安小學(xué)操場上，教師湯爾格不時上前指導(dǎo)學(xué)生。

湯爾格是成都市乒乓球隊退役運動員，曾多次獲得乒乓球比賽冠軍。2021年，經(jīng)過層層選拔，他成為天府新區(qū)體育共享教師的一員。為了解決學(xué)校體育師資不足不優(yōu)、體育課程門類不夠豐富的問題，天府新區(qū)2021年首創(chuàng)體育教師共享中心，將退役運動員事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與解決體育專業(yè)師資缺乏問題相結(jié)合，設(shè)立共享教師（教練員）崗位，探索實踐教師共享機制。

“體育課程由學(xué)校提需求、共享中心派教師，在全區(qū)排課走校，覆蓋籃球、足球等25個體育項目。”天府新區(qū)教師共享中心主任黎波說，這樣既能加強學(xué)校體育師資，還可以滿足學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。

從運動員到體育教師，如何“跨界”？教師共享中心建立了崗前培訓(xùn)機制，共享教師入校后，學(xué)校還會安排體育教師“一對一”結(jié)對指導(dǎo)。在萬安小學(xué)，經(jīng)驗豐富的體育教師汪平偉就是湯爾格的“師傅”。

“我以前在體隊時以訓(xùn)練為主，教學(xué)時和學(xué)生相處得講究方法。”湯爾格說，例如將學(xué)生分成兩組競賽跑步，會比直接組織集體跑步效果更好，“這些都是師傅教我的。”

為了保證輸出人才質(zhì)量，教師共享中心還建立了學(xué)校、學(xué)生、家長、共享中心和教育主管部門等多方參與的評價體系。“定期實施考核，圍繞專業(yè)水平、教學(xué)能力、職業(yè)能力和師德師風(fēng)等方面，對共享教師評星定級，實行動態(tài)管理，還有師德師風(fēng)等一票否決的退出機制。”黎波介紹。

今年秋季學(xué)期起，成都在全市范圍推行義務(wù)教育階段學(xué)校“每天一節(jié)體育課”，由政府買單、訂單式課程公益運維，補上學(xué)校體育特色項目的短板。“自從湯老師入駐，我們乒乓球校隊的孩子眼瞅著多了起來，還在天府新區(qū)中小學(xué)生乒乓球比賽中取得了好成績。”萬安小學(xué)校長李冬梅說。

去年底，馮喆體操冠軍工作室授牌儀式在天府新區(qū)舉行，體操奧運冠軍馮喆接受聘書，開元幼兒園、天府十二小接受授牌。在黎波看來，近距離接觸運動員，有助于讓孩子們感受體育精神，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成運動習(xí)慣。截至目前，天府新區(qū)已經(jīng)掛牌體操、足球、輪滑等6個“冠軍工作室”。

如今，天府新區(qū)教師共享中心共有奧運（世界）冠軍、退役運動員和各類專業(yè)人才2000多名，累計承擔學(xué)校體育課程、訂單式課后延時服務(wù)等各類課程超12萬節(jié)，服務(wù)學(xué)生超20萬人次。全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率從2021年的55.25%提升到2023年的70.57%。體育教師共享中心更名為教師共享中心，共享教師正逐步從體育向科技、藝術(shù)等多個領(lǐng)域拓展。